幼儿园“抢跑”，小心学霸变学渣

文章来源：8090科学育儿微信公众号-新妈课，原创标题：幼儿园“抢跑”，小心学霸变学渣 责任编辑：Lee

你的宝宝多大了?

你打算让他如何度过小学之前的时光?

或许，你希望他拥有一个快乐而无忧无虑的童年，但看着别人家孩子会念会写，会说英语，会做数学题，会背三五十首古诗……

你着急吗?你焦虑吗?

你能坚定地抗住心中最后一道阵线，坚决不让宝贝早早开始走进学习生涯吗?

可惜，许多家长都不够坚强——别人家孩子这么早能写会算，基础这么好，自家宝贝到了小学，要是成绩垫底，影响自信可怎么办呢?

我们就曾经遇见一位会员家长：她在训练自己两岁半的女儿学写字。当女儿无论如何都不明白“C”的缺口为什么在侧面而不在上面时，她崩溃了：“这么简单的事儿，她怎么就不明白呢?是别的孩子都这样，还是我家这个就这么笨?”

她还说：“我的女儿必须要通过面试，上我们这里最好的小学，然后她才能上最好的中学，才能有机会上好大学!因此，必须早做准备!”

是呀!老话有云：“笨鸟先飞早入林”。不管是不是笨鸟，早早起飞总没错，学得越早，基础越牢固!——不少妈妈都这么想。

可事实真的如此吗?

学得越早，知识掌握得越扎实吗？

美国心理学家格赛尔曾做过一个著名的实验——

他让一对同卵双胞胎练习爬楼梯。其中一个(代号为T)在出生后第48周开始练习，而另一个(代号为C)在出生后53周开始接受同样的训练。两个孩子都练习到他们满54周的时候。T练了7周，而C只练了两周。

实验结果让人们大跌眼镜：仅练习了2周的C10秒钟就能爬到特制的5级楼梯的最高层，但练习了8周的T要20秒才能完成。

此后，格赛尔又找了其他几对双胞胎进行相同的实验，结果都一样——后学习爬楼梯的孩子并没有比先学习的落后，反而完成得更好。

这个现象在幼儿园里也出现了——一位曾任教于幼儿园的老师对我说：“幼儿园大班的孩子最多只能学到100以内加减法，还要老师用大半年的时间反复教授，总是学不会的孩子还可能产生厌学情绪。但同样的内容放到小学，他们往往一两个月就可以学会。勉强孩子在幼儿园阶段学习小学课程，其本质是在浪费时间。”

“抢跑”究竟有什么危害？

不能养成良好的学习习惯，导致“后劲不足”

由于已经掌握了小学一年级的知识，很多“抢跑”学生更容易上课溜号、扰乱课堂、不写作业、不复习等。而小学低年级阶段最重要的任务恰恰是养成良好的学习习惯，为3年级以后的学习打下扎实的基础。

有调查显示，在幼儿园阶段曾经“抢跑”过的学生，90%以上都会在3-5年级出现成绩下降、名次下滑等现象。而不“抢跑”的学生则大多成绩稳定，并因为“抢跑”者后劲不足，班级名次有显著提高。

容易产生厌学情绪

孩子在6岁以前主要通过“感知”来认识世界，比如通过玩水来感受水，通过抓虫子来感受生命。而在6岁以后，孩子认识世界的方式开始重组，从“感知”逐渐过渡到“理解”，逻辑思维和抽象思维飞速发展。这就决定了他们接受课堂教育和课本知识的年龄一般不会早于6周岁。

因此，除极少数聪慧者之外，大部分学龄前儿童并不能适应小学一年级的知识和教学方式，从而感到“学不会”、“不想学”，产生无助感和厌学情绪。

同时，家长的“高期望”往往让他们对孩子产生“低评价”。这就很容易让孩子产生自卑感、耐挫能力差、安全感低……严重损害孩子的心理健康。

容易出现不良性格倾向

即使“抢跑”成功，也不代表这对孩子毫无伤害。“逼迫学习”的负面影响是终生的。如果家庭成员执意让孩子学习，就会给他造成极大的心理压力。长期处在这样的环境中，孩子将逐渐变得自私自利、不懂宽容、不懂合作、心胸狭隘、报复心强烈……严重时，还有可能出现暴力倾向。

错失本年龄阶段的“成长重点”

教育抢跑的家庭往往把重点放在文化知识或“才艺”上，但却忽视了本阶段真正育重点——培养良好习惯与性格、拓展眼界、锻炼思维，以及发展想象力。

事实上，有许多品质都会极大地影响孩子的成绩。有调查显示：成绩处在班级前15名的学生往往具有专注、协调、兴趣广泛、乐于沟通、独立思考的素质，而学习困难的学生则大多上课走神、读书跳字、任性、缺乏兴趣、人云亦云、缺乏深度思考能力……而这些有利于学习的良好品质，绝大多数是在学前习得，并在小学阶段得到巩固，最终成型的。

并不只有“坐在板凳上学知识”才叫学习

但或许有家长觉得——孩子在6岁前，能跑能跳，精力充沛，如果不让他们学点什么，时光就这么白白地浪费了，多可惜呀!

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但是，学龄前的孩子无法像6岁以后的孩子一样，长时间坐在同一个地方读书学习。他们的学习方式就是玩!因此，我们可以抓住孩子的发展关键期，有针对性地让孩子玩起来。

1.手部精细动作发展

手与许多脑神经息息相关，手的活动促进大脑的发育。学龄前的幼儿处于手部精细动作的敏感期，因此家长要抓住这一时期，为孩子创设条件，训练手部精细动作，促进智力发展。

处于0-3岁的幼儿，精细动作发展很快，家长可以和宝宝玩撕纸片、捡豆豆、搭积木、涂鸦的游戏。而到3岁以上，宝宝就可以开始做一些简易手工了。如捏黏土、折纸、手印画……宝宝就可以在拉、搓、捏、折、剪、印这样的动作中锻炼双手了。

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2.良好行为习惯培养

我们都知道“性格决定命运”。可在这之前还有半句话——“习惯造就性格”。很多习惯从小一旦养成，就会终身携带，并沉淀为良好的性格——如“自己吃饭”、“摔倒了自己站起来”可以培养孩子的自立品质，“自己收拾玩具”则可以增强孩子的秩序感……这些不仅是入园、入学必备的素质，同时也是值得受用一生的宝贵品质。

但良好习惯并不是一朝一夕能养成的，除了生活中的正确引导(包括讲针对性的童话故事)，家长还需要以身作则，树立良好的榜样——想让孩子及时收拾玩具，家长自己就要有及时收拾东西的习惯;想让孩子不挑食，家长自己就要什么都吃……这样，孩子才会在生活中学得“心服口服”。

3.积极乐观的性格

乐观积极的性格包括自信、善良、宽容、坚韧、勇敢、尊重他人、自我控制……都是在幼儿园阶段基本形成，并在小学阶段稳固下来，最终影响到孩子的生命走向。这就是俗话所说的“三岁看大，七岁看老”。

培养积极乐观的性格，需要宽松而有序的家庭环境、父母恰当有效的情绪引导、以及家庭成员的榜样作用，三者缺一不可。其中，当孩子出现不良情绪时，家长的做法至关重要。不过，这又是另一个很大的话题，兔小编在此不作赘述了。

4.思维能力的逐步建立

有些学科有“梯次掉队”的特点——如小学三、四年级时有一批学生数学成绩突然下滑，到初一、初二时再次有一大批学生掉队。这归根结底是因为孩子的“思维地基”没有打好。而这种“思维地基”的搭建正是从学龄前阶段“疯玩、启蒙、阅读”开始的。

因此，在学龄前阶段，家长应着重让孩子多玩、多体验、多阅读，让他见到、体验到更精彩的世界，让他的心灵接受更丰富的事物。这样才有可能及早启发孩子的思维能力，打好“思维地基”。在入学后，孩子思维的大楼就有可能拔地而起，最终形成摩天大厦了。

5.想象力发展

爱因斯坦曾说过：想象力比知识更重要。因为人能掌握的知识是有限的，但想象力则可以让我们有无限的可能。这一点，在创意产业逐渐占据市场的现在尤为重要。而想象力的特殊之处在于：一旦失去，就终生都无法再次获得。因此在学龄前阶段，注意保护、培养孩子的想象力就变得尤为重要。

儿童最初的想象力来源于生活，丰富而愉悦的环境是孩子想象力发展的土壤。因此，为了培养孩子的想象力，家长可以尽可能多地带孩子接触不同的事物、不同的环境，丰富孩子的心灵。

以上这些都是孩子在上小学以后，甚至在整个人生历程中都不可缺少的能力。但这些能力却几乎不会单独地出现在小学课本中，更不会由老师主导着重培养。

因此，何必放弃这些，反而让孩子急慌慌地提前学会小学知识呢?

在学龄前，如果宝宝能把人生的“地基”打好，当他长大一些后，小升初、中考、高考的压力接踵而至，当“应试”逐渐地成为孩子生活中的全部内容时，他才能鼓起勇气，迎接未来的挑战。

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