当代“陶行知式”的教育家杨瑞清：学会赏识爱满天下

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文章来源：8090科学育儿微信公众号-新妈课，原创标题：当代“陶行知式”的教育家杨瑞清：学会赏识爱满天下责任编辑：Lee

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陶行知先生说过：“真教育是心心相印的活动，惟独从心里发出来，才能打到心灵的深处。”爱的达成，是有规律、有原则可循的。这些规律、道理并不深奥，都是我们司空见惯的东西，这些已经深深地融入我们血液里的东西，正是我们要重新确认并发扬光大的教育智慧。

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杨瑞清，南京市浦口区行知小学校长、党支部书记，教育部班主任培训专家小组成员，中国教育学会理事，中国陶行知研究会赏识教育研究所副所长，江苏省陶行知研究会小学教育专业委员会理事长，全国十杰中小学中青年教师，全国十佳师德标兵，全国劳动模范，全国“五一劳动奖章”获得者，全国先进工作者。从事乡村教育20多年，潜心实践陶行知先生的生活教育理论，形成了富有活力的“学会联合”的办学模式，提炼了反响热烈的“学会赏识”的育人理念，践行了影响广泛的“学会成长”的师德信念，被《光明日报》等媒体誉为当代“陶行知式”乡村教育家。

2000年,杨瑞清入选教育部“全国优秀教师师德报告团”，赴全国巡回演讲,引起强烈反响。其演讲内容被编辑出版,成为全国教师师德教育必读教材。

2001年9月10日(教师节),中央电视台“东方之子”栏目对杨瑞清作了专题报道。

2004年9月，杨瑞清的专著《走在行知路上》作为“中国当代教育家丛书”之一，由高等教育出版社出版发行。 2005年8月，该书又在马来西亚出版发行。

2003年以来，杨瑞清多次应邀到新加坡、马来西亚讲学，引起热烈反响，新加坡《早报星期天》编发了整版报道。

学会赏识爱满天下

文/杨瑞清

每次到南京北郊的劳山脚下瞻仰陶行知先生陵墓，都会为牌坊上的“爱满天下”4 个大字感动不已。1995年，我们把坚持多年学习、实践陶行知儿童教育思想的体会，概括为“学会赏识”。2000年，我们请一辈子致力于“童心母爱”教育的斯霞老师亲笔题写了“学会赏识，爱满天下”8 个大字，作为行知小学的校训。我们的教师、学生、家长太喜欢这8个字了！

▲ 陶行知先生陵墓

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行知小学

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“学会赏识，爱满天下”

8 个大字中的4个字

学会赏识，实现爱的达成

陶行知先生说过：“真教育是心心相印的活动，唯独从心里发出来，才能打到心灵的深处。”爱的达成，是有规律、有原则可循的。这些规律、道理并不深奥，都是我们司空见惯的东西，这些已经深深地融入我们血液里的东西，正是我们要重新确认并发扬光大的教育智慧。

学会赏识，学会爱，我们认真遵循6条原则。

1/6 尊重

要充分尊重人格。教师、学生和家长在人格是对等的。陶行知先生率先把“小孩子”称作“小朋友”，是对儿童人格的极大尊重。尊重人格，我们特别强调学会倾听，学会请教。

我们觉得蹲下身来平视孩子，倾听孩子说话，会让孩子立刻感受到被尊重。那种只说不听，而且规定孩子必须坐好听，不听还要罚站的做法，就违背了尊重的原则。

孩子身上有许多真善美的东西，许多灵性的东西。我们觉得，虚心向孩子学习、请教，不仅是对孩子生命价值的承认与尊重，而是教师成长的良好方法。这个时代真是强调成年人要向孩子学习的时代了，成年人要伴随孩子一起成长。

2/6 相信

要高度相信潜能。教育学、心理学研究表明，目前，人的潜能充其量开发不足10％，每一个孩子，哪怕是残疾的孩子都有很大的发展潜力。在具有无限发展可能性的生命面前，我们要求自己学会崇拜，学会自豪。

儿童的生命是值得我们崇拜的，因为展示在我们面前的生命是那么的不可思议，他的潜力是那么大，精力是那么旺盛，心地是那么纯真，未来是那么美好。

我们经常提醒自己，既然要教育学生，就要把他们当成天下最好的学生，为他们感到自豪。怀疑、失望、生气，只会使我们失去相信的力量，失去教育的力量。

3/6 理解

教师要多多陪伴学生，多与学生开心地谈话。我们体会到，要想让孩子对你说心里话，你得把你的心里话先说出来。陪伴孩子不在于用时多少，而在于用心多少。用心陪伴，可能就是一两句话、一个眼神、一个动作、一张纸条而已。陪伴，关键是珍惜每一次在一起的时间，并且使在一起的时间变得很愉快。

不能抱怨你为学生付出了多少多少，而要常常感激学生使自己拥有了第二个童年，促进了自己生命意义的升化。一个人一生有两次成长的黄金的时光，一是自己的童年，二是陪伴孩子的童年。我们觉得陪伴儿童一起成长，是儿童为我们创造的成长良机。带着这一份感激的心去面对儿童，往往很容易理解，很容易沟通。

4/6 激励

要热情激励优点。当我们与孩子心灵相通的时候，我们就能看清孩子的长处、短处和与众不同之处，这个时候我们只需要做一件事，就是抓住孩子的闪光点加以激励，热情的激励。对一个人的这种激励是一个人天性的需要、本性的需求。有一句话叫“优点不说少不了，缺点不说不得了”，这是传统的观念。我们的观点是“优点不说不得了，缺点少说慢慢少”。激励学生，要学会发掘，学会分享。

有人说孩子没有优点，其实只要学会发掘，就一定能发现孩子潜在的优点。或者给孩子制造一个表现优点的机会。看得见、摸得着的那些明显的优点，有的时候不一定去激励他，我们通常的做法是，期望孩子在哪方面发展，就在哪方面寻找、发掘优点、闪光点，加以热情地激励。

我们现在一谈到激励就是表扬，就是竖大拇指，就吃肯德基，“考得好，肯德基；考得不好，皮带炒肉丝。” 其实最好的激励是学会分享。激励的诀窍，不是要讲“你怎么”，而是要说“我怎么”。我们要让孩子看到因为他的进步，因为他们的表现，我们很快乐，这样，孩子就会受到最大的激励。

5/6 包容

要耐心包容特点。习惯上，我们看待孩子，往往不是优点就是缺点，不是表扬、奖励就是批评、惩罚，这是太绝对化了。其实，孩子们的表现大多数是中间状况，需要我们关注的优点、缺点大概不会超过10％。我们认为要接纳、再接纳，要给孩子一个广阔的心里空间，使孩子的求知、成长成为自发的内在的需要，而不是靠表扬或者批评带来的外在强化。教师每时每刻都要关注自己的学生，爱自己的学生，而大多数的时候可以对学生的表现“视而不见”，不一定激励，更不轻易批评，更多是包容，看到就完了，看到就行了，不要再干预了，不要用表扬、惩罚、批评干预他，更多时候要让孩子处在一个自由的、自在的状态中。要学会反思，学会等待。

对待孩子的行为，首先不要抱怨，不要指责，不要问“你怎么了”，而是问“我怎么了”，是不是我们老师在教育孩子的问题上有什么差错，或者孩子的行为表现恰恰是与时俱进的，而我们是落后了，我们的观念陈旧了，这样反思一下，往往会获得更多的教育智慧。

要允许孩子重复犯错误，要学会等待。教师最大的错是不许学生出错，导致学生最大的缺点，是看不到自己的优点。孩子有很多曾经令人烦恼的表现，在孩子的生命成长过程中会自行消失。孩子小时候说话含混不清，长大以后个个都能说出清晰的口语，不用着急；孩子小时候走路歪歪倒倒的，也不要着急，将来会有矫健的身影。要学会等待。

6/6 提醒

要友情提醒缺点。要特别强调的是，学会赏识不否认批评、惩罚，而且认为只要摆正位置、注意策略，就可以更大胆的批评、惩罚，赏识可以使批评、惩罚更有力量、更有效果。但是我们不把“批评”这个词作为原则加以强化，因为批评太让人心惊胆战了，我们的孩子被批评得太多了。我们用上了“提醒”这个词。提醒是我们的文化里面一个很有韵味的词，我们现在用它来表达一个重要的教育原则。人们往往会把好朋友的提醒当作生命的珍贵礼物加以接受。友情提醒，要学会批评，学会分担，应该在充分鼓励的前提下批评，可以这样来表达批评：“太好了，除了不对的地方”或者“太好了，还可以更好”。用这样的心态和语气去表达你的批评，往往会起到良好的效果。批评的时候，讲究一点幽默是个好办法。其实孩子不怕训斥、惩罚，怕的是感动、幽默。

学会分担是最好的提醒，很多情况下，孩子犯错误、考低分了，不是故意的，他们自己也很伤心，这个时候教师就要真诚地安慰孩子，为他分担痛苦，不能在伤口上抹盐，雪上加霜，这叫“够朋友”。现在，我们面对淘气的孩子，面对考底分的孩子，第一个反应已经不是“生气”，而是“心疼”。