刘勇赫：你和孩子玩过木人吗？

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文章来源：8090科学育儿微信公众号-新妈课，原创标题：刘勇赫：你和孩子玩过木人吗？责任编辑：Zake

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五年前，我和于老师还二人世界的时候，很喜欢逛宜家。于老师是一个“收纳狂人”，和宜家的理念颇有几分相似。她喜欢那些收纳箱、收纳隔板、收纳盒……有时候我都担心，她会把“占地儿”的我收纳起来，等必要时再取出来使用。在她关注收纳利器的同时，我一般去欣赏瑞典设计师们的创意作品，比如指偶、彩虹隧道、儿童帐篷等。那个时候我正在做亲子互动的理论研究，对于这类产品爱不释手，它们给了我很多灵感。

在众多的玩具中，我发现了一个叫做“木人”的家伙，这家伙长得很朴素，没有光鲜亮丽的外表，“头脑简单，四肢灵活“，我就像星探一样把她拾起，紧紧握在手中端详，似乎能看出它的生命……于老师就像火眼晶晶的朝阳群众一把夺过了木人，把它收回本来的位置。我和木人的缘分似乎已到尽头……

五年后，我和于老师带着女儿逛宜家。于老师依然关注她的收纳箱、收纳隔板、收纳盒……女儿和我一起来到玩具区，就和我第一次来到这里一样，女儿感到非常兴奋，她爬行了彩虹隧道，钻进了儿童帐篷，好不快活。在离开的时候，她用手指着货架，”爸比，你看，那个小人！”我假装左右环顾，冲她装傻，“哪有，小人啊！这不都是大人吗？”女儿皱起了柳叶眉，急着拽我的裤子，“你看！爸比，那里有很多不一样的小人！”我顺势抱起她，朝她指的方向看去——呀！是木人！五年前被于老师夺走的木人。女儿拿起木人，非常自然地去改变木人的手臂、双腿的姿势，它发现了这个玩具的“不一样”。就在这个时候，“朝阳群众”已经悄悄地来到了我们身边。

于老师温柔地看着女儿，问道：“这是干什么用的呀？”女儿说，“这是可以摆各种造型的玩具，妈妈我可以买一个吗？”于老师笑着说，“可以啊，回家你也要动脑子，看看她能够摆出多少种造型，好不好？”女儿点了点头。我在旁边看到这一幕，感慨待遇差别，也感概时光飞逝。

在没有发现木人之前，我一直在用普通毛绒玩具进行模仿行为训练——“玩具变变变”，如翻、坐、滚、爬、站立、侧卧、跳等，女儿可以根据玩具的动作进行模仿学习，既进行了运动觉的训练，也对孩子行为规范与规则意识有所锻炼。然而，毛绒玩具可以塑造的姿势有限，影响了亲子游戏的效果。木人就不一样了，由于它肢体的灵活，可以做出成千上百种造型——“木人变变变”。我将木人设计成站岗姿势、芭蕾舞姿势、健美操姿势、飞吻姿势、滑稽姿势……女儿在木人面前，模仿地惟妙惟肖。

不一会儿，女儿开始要求由她来设计动作，我来进行动作的模仿。她手中的木人两个胳膊高高举起，两条腿还抬成90度……真是要了命了。